Стаж работы психолога

Психолог

Профессия «психолог»: особенности и преимущества специальности

Востребованность в психологах в России растет с каждым годом. Проблемы во взаимоотношениях со второй половиной, трудности подросткового возраста, сезонные депрессии – люди поняли, что эти и многие другие проблемы сложно одолеть без помощи специалиста. Психологи помогают обрести гармонию, лучше понять близкого, быстро находить выход из напряженной ситуации.

Чем занимается психолог

Основное место работы психолога – это школы, детские сады, интернаты, центры психологической помощи, частная практика. Специалисты при помощи проверенных методик определяют способности, индивидуальные качества школьников, воспитанников и выстраивают отдельную для каждого программу обучения.

Коррекционная работа также входит в компетенцию психологов. Они помогают детям преодолевать сложные моменты жизни, формировать модели поведения в критических ситуациях. Однако почти половину рабочего времени приходится отдавать бумажной волоките: составлению психологических характеристик, отчетов, планов работ и т.д.

Отделы кадров различных предприятий также становятся местом работы многих специалистов. Они трудоустраиваются менеджерами по персоналу и выполняют ряд следующих функций:

? Подбор кадров с учетом результатов оценки личных качеств
? Помощь новым работникам в адаптации
? Проведение обучающих тренингов
? Грамотная расстановка рабочего места сотрудников на основе анализа психологической совместимости
? Содействие в разработке методов управления

Цель работы психолога в корпорации – повысить показатели эффективности компании, максимально мотивировать персонал.
Знание психологии и инструментов воздействия на сознание людей также востребованы в массмедиа, рекламе, политической деятельности, юриспруденции. Психолог может вести частную практику, заниматься наукой в своей сфере.

Плюсы и минусы специальности

Быть психологом не только интересно, но и полезно. Профессия предполагает, что человек всегда должен быть открытым для новых знаний, развиваться, овладевать новыми методиками работы. Другие преимущества специальности:

? Возможность помогать людям решать их проблемы.
? Постоянный личностный рост.
? Познание причин поступков, поведения людей, формирование философского отношения к внешним событиям.
? Обретение внутреннего спокойствия.
? Возможность вести частную практику и не зависеть от работодателя.

Чтобы окончательно решить, подходит вам специальность или нет, необходимо знать и минусы профессии:

? Постоянное нервное напряжение. Страхи, депрессия, отчаяние – психологам приходится разбираться с причинами тяжелых переживаний человека, находить пути избавления от них. Весьма непросто контролировать при этом собственные эмоции, чтобы не принимать чужой негатив близко к сердцу.
? Высокая ответственность. От рекомендаций специалиста зависят душевное состояние человека, его поступки. Постоянное чувство ответственности может стать причиной страха совершить непоправимое.

Интенсивное общение с незнакомыми людьми также является недостатком профессии. Не каждый может постоянно контактировать с посторонними. Если это обстоятельство напрягает, вызывает негативные эмоции, лучше отказаться от идеи стать психологом.

Личные качества психолога

Проявление искреннего интереса к проблемам клиента и умение уважать человека – ключевые качества психолога. Быть хорошим специалистом ему помогают знания и освоенные навыки.

Толерантность – еще одно качество, которое необходимо при работе с людьми. Психолог ни в коем случае не должен показывать свое раздражение, недовольство человеком. Если вы выбрали эту профессию, но не можете быть спокойными в общении с людьми, необходимо развивать в себе это умение.

Какие качества еще пригодятся психологу:

? Умение слушать. Зачастую человеку, обратившемуся за помощью к психологу, достаточно выговориться и услышать слова поддержки.
? Эмоциональный интеллект. Это способность понимать природу чувств, быстро находить общий язык с людьми.
? Коммуникабельность. Психолог должен быть общительным. Люди не должны чувствовать вашего плохого настроения, утомленности от работы. Если вы не умеете этого скрывать, лучше поменять сферу деятельности.
? Умение хранить конфиденциальную информацию. При решении чужих проблем приходится быть в курсе подробностей их личной жизни. Психолог не должен никому о них распространяться.

Специалист по психологии должен уметь находить индивидуальные решения каждой проблемы. Поэтому ему нужно всегда быть готовым обучаться методикам, получать новые знания.

Где можно выучиться на психолога

Получить профессию психолога сегодня предлагают многие университеты и институты страны. Как правило, это гуманитарные, педагогические, многопрофильные учебные заведения.

Поступать в вузы можно после 11 класса, ссуза. Здесь же можно получить второе высшее образование или пройти курсы переквалификации. Какие предметы нужно сдавать при поступлении, каждый вуз определяет сам. Как правило, проводятся вступительные испытания в форме ЕГЭ по следующим предметам:
? Русский язык
? Иностранный
? Биология
? В некоторых вузах математика и история

Возможны также дополнительные экзамены. Например, по физической подготовке, если институт готовит будущих военных или стражей порядка.

В 2020 году для абитуриентов откроют двери факультеты психологии следующих вузов:
• МГУ им. Ломоносова
• Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ)
• Российский государственный социальный университет (РГСУ)
• Московский педагогический государственный университет (МПГУ)
• Московский городской педагогический университет (МГПУ)
• Российский университет дружбы народов (РУДН)

Сколько лет учиться на психолога, зависит от формы обучения:
• 4 года составляет срок студенчества по очной форме
• 3,5 года получают второе высшее
• 4 года и 6 месяцев учатся на заочном отделении

Где искать работу

Дипломированный специалист востребован во многих сферах. Медицинские клиники, службы психологической помощи, частные и муниципальные учебные учреждения – вот основное поле деятельности психолога. Кроме того, многие крупные компании сегодня имеют штатных психологов. Они организуют и проводят бизнес-тренинги для поднятия корпоративного духа, сплочения коллектива, мотивации сотрудников. Такие специалисты работают в HR-подразделениях, выступают персональными коучами предпринимателей. Благодаря способности предсказывать поведение людей, они востребованы и в маркетинге, так как могут направить деятельность компании на получение большей прибыли.

Какая зарплата у психолога

Зарплата психолога колеблется в пределах 15 – 95 тыс. рублей по России. Ее размер зависит от обязанностей, места и стажа работы.
В регионах специалисты получают 15 – 20 тыс. рублей.
В Москве – 45 – 95 тыс. рублей.
Один часовой прием у столичного частнопрактикующего психолога может стоить 2,5 – 4 тыс. рублей.
На месячный доход частника влияет количество клиентов.

Карьерные перспективы специалиста

Карьерный рост психолога зависит от совершенствования и расширения его навыков, применяемых им методик, востребованности его услуг. На предприятии такой специалист может вырасти от рядового сотрудника до начальника HR-службы, заместителя руководителя по кадровым вопросам. Успешный психолог со временем может открыть свой коммерческий кабинет по оказанию психологической помощи. Но чтобы быть востребованным, специалисту недостаточно диплома о высшем образовании. Необходимо постоянно обучаться, повышать квалификацию на курсах и тренингах, учиться новым методикам психодиагностики и помощи, заявлять о себе.

Что ждет специальность в ближайшем будущем

Работа мышления, психологические качества, причины их проявления – ключевые объекты изучения психологами. Дипломированные специалисты будут всегда востребованы на рынке труда. Только они могут оказывать профессиональную помощь попавшим в критические ситуации. Специалист помогает людям использовать собственные внутренние ресурсы как для личностного роста, так и карьерного.
В ближайшие годы потребность в психологах только будет расти. В первую очередь будут востребованы специалисты с дипломами топовых вузов.

Источник: ЦТР «Гуманитарные технологии»

Если вы хотите получать свежие статьи о профессиях, подпишитесь на нашу рассылку.

Профессиональный стаж как фактор изменения удовлетворенности трудом Текст научной статьи по специальности « Психологические науки»

Аннотация научной статьи по психологическим наукам, автор научной работы — Кузнецов Ю. Д., Поваренков Юрий Павлович, Цветкова Н. А.

В статье рассматривается вопрос о влиянии профессионального стажа на удовлетворенность трудом, которая, с точки зрения концепции профессионального становления личности (Ю.П. Поваренков, 2002), является важным показателем профессиональной идентичности. Анализируются различные точки зрения на понятие «удовлетворенность трудом». Обсуждаются результаты исследования удовлетворенности трудом 180 риэлторов с различной продолжительностью их профессиональной деятельности и на основе этого анализа выделяются 4 этапа профессионального становления личности в этой сфере деятельности.

Похожие темы научных работ по психологическим наукам , автор научной работы — Кузнецов Ю. Д., Поваренков Юрий Павлович, Цветкова Н. А.

Текст научной работы на тему «Профессиональный стаж как фактор изменения удовлетворенности трудом»

?Четвертый тип учителей с высоким уровнем пе- воспитательной и учебной деятельности, с уровнем

дагогической толерантности описывается следую- ниже среднего — низкую.

щим уравнением регрессии: ПТ = 247.5 — 9.1ТР — Полученные эмпирические данные свидетельс-5.34ЭК — 1.29М + 5.041 — 4.43К. твуют, что в основе социальной толерантности, как

Итак, проведенный эмпирический анализ пока- ПВК учителя, лежит система индивидуальных казал, что социальная толерантность является для пе- честв, которые диагностируются при помощи теста

дагога средней школы профессионально важным Кеттелла. Их разное сочетание, которое фиксирует-

качеством, поскольку она значимо влияет на про- ся уравнением множественной регрессии и личнос-

фессиональную продуктивность учителя. Педагоги тным профилем, обеспечивает высокий уровень

с высоким уровнем развития социальной толерант- развития социальной толерантности и высокий

ности демонстрируют высокую эффективность уровень профессиональной продуктивности.

1. Абульханова-Славская К.А. Диалектика человеческой жизни. М., 1997.

2. Авалуев Н.Б. Критериальный подход к оценке эффективности воспитательной деятельности педагога. Дис. канд. пед. наук. СПб., 2003.

3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.

4. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990.

5. Зиновьев Д.В. Повышение педагогического мастерства будущего педагога на основе формирования социокультурной толерантности. Дис. канд. пед. наук. Красноярск, 2000.

6. Климов Е.А. Психология профессионала: Избранные психологические труды. Москва; Воронеж. 1996.

7. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.

8. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.

9. Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека. М., 2002.

10. Практикум по психодиагностике и исследованию толерантности личности. Под ред. Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой. М., 2003.

11. Психология труда / Под ред. А.В. Карпова. М., 2003.

12. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., 1957.

13. Рукавишников А.А., Соколова М.В. Пособие по применению личностного опросника Р. Кеттелла. Ярославль, 1992.

14. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М., 1982.

Д.Ю. Кузнецов, Ю.П. Поваренков, Н.А. Цветкова

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАЖ КАК ФАКТОР ИЗМЕНЕНИЯ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ТРУДОМ

Ярославский государственный педагогический университет им К.Д. Ушинского

Удовлетворенность трудом как эмпирический показатель широко используется психологами, социологами и другими категориями специалистов для анализа складывающейся на производстве ситуации и оценки отношения к ней работников. Надо признать, что изучению удовлетворенности трудом (УТ) посвящено большое количество исследований в отечественной и зарубежной психологии. Изучалась связь УТ с удовлетворенностью жизнью, влияние на УТ качественных и количественных особенностей мотивационной сферы личности, связь УТ с полом, образованием, социальным статусом и другими характеристиками личности. Вместе с тем за рамками глубокого психологического анализа долгое время оставались вопросы динамики УТ в

зависимости от возраста работника и его профессионального стажа.

В ряде отечественных и зарубежных исследований [3] зафиксированы тенденции изменения УТ в зависимости от хронологического возраста человека. Хронологический возраст является временным параметром жизненных циклов человека. Поэтому изучение динамики УТ в зависимости от возраста позволяет ответить на вопрос, как изменяется отношение человека к труду на различных этапах его жизненного пути.

В настоящей работе речь пойдет о влиянии профессионального стажа на УТ. Хронологический возраст и профессиональный стаж тесно связаны между собой, но никогда не совпадают, так как от-

ражают различные тенденции развития человека. Первый, как было отмечено выше, является временным параметром жизненного пути, а второй -профессионального пути или профессионализации. А жизненный и профессиональный путь — это не одно и то же, каждый из них подчиняется своим специфическим закономерностям, хотя, по мнению Б.Г. Ананьева [1] и ряда других авторов, они тесно пересекаются между собой, а порой и совпадают, особенно на начальных этапах развития личности.

В целом результаты социологических и психологических исследований свидетельствуют, что возраст и профессиональный стаж в основном значимо коррелируют между собой, но величина этих связей не столь велика, а в последнее время отслеживается явная тенденция к ее снижению. Причина несовпадения и снижения этих взаимосвязей заключается в том, что современный человек не стремится связывать свою жизнь с единственным рабочим местом или единственной специальностью. Данная установка порождает относительно высокую мобильность субъекта труда как в рамках специальности, так и за ее пределами, которая усиливается вынужденной мобильностью, являющейся результатом активных структурных изменений в сфере промышленного производства, обслуживания, сельского хозяйства и т.д.

Принимая во внимание все сказанное выше, цель нашего исследования заключается в том, чтобы выявить влияние профессионального стажа на динамику удовлетворенности трудом. Необходимость обращения к данной проблеме продиктована рядом причин.

Во-первых, результаты изучения динамики УТ необходимы для уточнения положений психологической концепции профессионального становления и реализации личности Ю.П. Поваренкова [5]. Дело в том, что УТ в рамках данной концепции рассматривается в качестве одного из показателей профессиональной идентичности человека, которая, в свою очередь, является критерием профессионализации личности. Фактически на уровне динамики УТ будет рассмотрена одна из тенденций профессионального становления личности: обретение человеком профессиональной идентичности.

Во-вторых, нельзя забывать, что показатели УТ широко используются на практике как средство контроля за состоянием «человеческого фактора» на производстве. Исследование динамики УТ в зависимости от стажа необходимо для более точного прогнозирования нормативных периодов увеличения и снижения УТ, что неизбежно сказывается на повышении эффективности управления производственным процессом.

Наконец, изучение динамики УТ необходимо для уточнения и конкретизации устоявшихся пред-

ставлений о данном процессе и о самом понятии «удовлетворенность трудом». Следует помнить, что эти представления в основном сложились в 70-е -80-е годы XX столетия, когда исследования в данной области велись наиболее интенсивно. Нет необходимости напоминать, что тогда была другая страна, другие люди и другое производство. В настоящее время существенно изменились требования к профессионалам, да и сами профессионалы предъявляют другие требования к деятельности. Все это не может не сказаться на динамике УТ.

Прежде чем непосредственно приступить к анализу результатов эмпирического исследования, рассмотрим некоторые подходы к пониманию удовлетворенности трудом как психологического понятия.

Содержание понятия удовлетворенности трудом

Известный отечественный социолог Л.С. Блях-ман считает, что УТ характеризует степень соответствия между запросами (требованиями) работника к условиям трудовой деятельности и уровнем их реализации на данном предприятии [2, с. 61]. По мнению данного автора, УТ зависит от трех факторов:

— фактического уровня потребления материальных, духовных благ и ценностей там, где работает специалист;

— уровня потребления социальных благ на передовых предприятиях, которые служат базой для установления социальной нормы;

— информированности работников о положении дел на передовых предприятиях [2, с. 62].

Нетрудно заметить, что автор тесно увязывает УТ с проблемой реальной и потенциальной текучести кадров.

Румынский психолог и социолог К. Замфир подходит к определению УТ исходя из понимания той роли, которую труд играет в жизни человека [4]. По ее мнению, УТ — это показатель того, насколько потребности и мотивы человека реализуются в трудовой деятельности. Степень УТ будет зависеть от особенностей трудовой деятельности, включая ее содержание и условия, а также от особенностей трудовой мотивации человека. Так, монотонная или бессмысленная работа никогда не будет способствовать УТ. Точно так же никакая оптимизация или обогащение деятельности не будут влиять на УТ, если в основе трудовой активности человека лежит внешняя мотивация.

Наиболее полная характеристика УТ дается в работе Л. Джуэл «Индустриально-организационная психология», где подчеркивается, что УТ — это психологический конструкт, наличие которого, а также степень его выраженности, влияет на про-

фессиональное поведение человека. Надо признать, что, несмотря на большое количество исследований УТ, реальные механизмы ее возникновения не ясны. Тем не менее Л. Джуэл выделяет несколько теорий УТ, в основе которых лежат разные объяснительные принципы. Так, в рамках когнитивной теории считается, что УТ зависит от восприятия соотношения между вложениями в работу, ее характеристиками и результатами, причем в сравнении с вложениями и результатами, которые получают другие.

В рамках теории потребностей существуют несколько объяснительных схем:

— источником удовлетворенности является возможность достижения посредством работы ценных для человека целей;

— УТ возникает тогда, когда несоответствие между потребностями человека и тем, что дает ему работа, незначительно;

— удовлетворенность и неудовлетворенность трудом — это два отдельных вопроса; источником удовлетворенности могут быть только факторы, внутренне присущие самой работе.

Наряду с перечисленными подходами Л. Джуэл выделяет еще концепцию ожиданий, базовый принцип которой заключается в следующем: УТ зависит от того, соответствует ли ожиданиям полученное вознаграждение или нет. Более подробно с указанными концепциями можно ознакомиться в указанной выше работе Л. Джуэл [4, с. 277].

Знакомство только лишь с некоторыми работами, посвященными проблеме УТ, показывает, что в них обозначаются весьма сходные подходы к ее решению. Так, подход Л. С. Бляхмана хорошо согласуется с когнитивной концепцией УТ, а подход К. Земфир — с концепцией Ф. Херцберга, который разрабатывается в контексте теории потребностей УТ. Попытаемся обозначить и нашу позицию по данному вопросу.

Опираясь на существующие подходы отечественных и зарубежных авторов к пониманию УТ и принимая во внимание результаты наших собственных теоретико-эмпирических исследований [5], считаем наиболее продуктивным рассматривать УТ как эмоциональное состояние, которое является результатом определенной оценочной деятельности человека. То, что в данном случае является предметом оценивания, мы рассмотрим несколько ниже, но в целом это ясно из концепций УТ, рассмотренных выше.

Принятие данного положения позволяет сделать весьма важный в плане дальнейшего анализа вывод о том, что для объяснения того, как порождается УТ и на что она влияет, можно опираться, во-первых, на многочисленные теории эмоций и эмоциональных состояний, а во-вторых, на концепции

оценки или оценивания, представленные в отечественной и зарубежной психологии. Попытаемся этим воспользоваться, чтобы обозначить нашу позицию по данной проблеме.

Итак, как эмоциональное состояние УТ может быть и отрицательным, и положительным и, соответственно, широко варьироваться в данном диапазоне. В этом качестве УТ тесно связана с мотивационной сферой субъекта труда. Поэтому ее знак будет зависеть от того, как оценивает субъект степень реализации компонентов его мотивационной сферы в рамках данной профессиональной деятельности. Если они удовлетворяются, то УТ будет принимать положительные значения, и наоборот. Абсолютная величина показателя УТ будет в определенной степени зависеть от степени реализации названных компонентов, но не полностью.

В качестве компонентов мотивационной сферы, которые влияют на УТ, могут выступать потребности, профессиональные интересы и установки, убеждения, мировоззрения и профессиональные идеалы. При таком понимании очень сложно развести когнитивные и мотивационные подходы к объяснению УТ, поскольку их позиции здесь очень тесно переплетаются. А самое главное, что их и не нужно разводить, поскольку реально они взаимосвязаны.

Дело в том, что компоненты мотивационной сферы влияют на удовлетворенность не прямо, а опосредованно, через процедуру оценивания, которая относится к когнитивным проявлениям психики человека. Данную ситуацию можно представить следующим образом. Любая потребность как мотив профессиональной деятельности реализуется через потребление определенных материальных и духовных «предметов», которые относятся к условиям, содержанию и результатам деятельности. Человек познает, отражает специфическое содержание профессиональной деятельности и принимает решение: соответствует ли оно его убеждениям, идеалам, интересам, удовлетворяет ли его потребности или нет. Человек удовлетворен трудом тогда, когда обнаруживает, что профессиональная деятельность обладает такими свойствами, характеристиками и особенностями, которые ему интересны, соответствуют его убеждениям и установкам и могут стать предметами его потребностей.

Наиболее последовательно процедура оценивания УТ раскрывается через категорию принятия решения. При таком подходе можно говорить о различных типах оценивания, например: волевом, эмоциональном, интеллектуальном. Если последнее разворачивается в сложную интеллектуальную деятельность, то эмоциональное оценивание осуществляется по принципу «нравится — не нравится» и очень часто не осознается.

Анализ оценивания УТ как принятия решения позволяет обозначить и еще один психологический фактор, влияющий на данный процесс: уровень притязаний человека. При прочих равных условиях УТ будет тем выше у конкретного человека, чем ниже уровень его притязаний. А уровень притязаний может определяться и индивидуальными особенностями мотивационной сферы субъекта труда, и его идеальными ожиданиями, и его знаниями о том, что происходит на других предприятиях региона ( см. концепции УТ, рассмотренные выше).

Л.С. Бляхман различает «удовлетворенность общую и частичную, профессией и трудовой ситуацией [4, с. 61]. По мнению автора, общая УТ является интегративной оценкой и относится к работе в целом. Она возникает как равнодействующая ряда частных оценок, относящихся к различным сторонам трудовой деятельности.

Частная УТ отражает удовлетворенность различными аспектами профессиональной деятельности. К этой категории Л.С. Бляхман относит и удовлетворенность профессией, и удовлетворенность конкретной ситуацией на данном предприятии и рабочем месте.

Удовлетворенность профессией относится не только к работе на данном рабочем месте и в данном трудовом коллективе, но к профессии или специальности в целом. Ее низкие показатели порождают потенциальную и реальную текучесть кадров, ориентированную на смену профессии.

Удовлетворенность трудовой ситуацией, в свою очередь, определяется содержанием труда (разнообразие, возможности творчества и использования, полученные знания), его организацией (состояние оборудования, обслуживание рабочих мест, равномерность загрузки, сменность), условиями (санитарно-гигиенические условия, физическая и нервная нагрузка), оплатой труда и формами стимулирования и т.д.

На рассмотренную выше классификацию опирается большинство отечественных исследований УТ, а предлагаемые некоторыми авторами модификации затрагивают лишь ее количественные характеристики: виды оцениваемых элементов деятельности и их количество.

Обратимся к анализу результатов эмпирического исследования.

Методика и результаты эмпирического исследования

В исследовании приняло участие более 180 риэлтеров, средний возраст которых составил 42.3 года, а средний стаж 9.2 года. Мужчины и женщины в выборке были представлены поровну, что отражает реальную ситуацию в данной профессии. Все испытуемые имели высшее образование.

В исследовании использовались три шкалы: шкала удовлетворенности трудом (УТ), шкала удовлетворенности жизнью (УЖ) и шкала тревожности. Шкалы были взяты из методики П. Уоор, ревалиди-зированной на кафедре психологии Ярославского госпедуниверситета и соответственно включали 16 и 6 вопросов (приложения 1-3). Анализировались ответы на отдельные вопросы каждой шкалы, а также суммарные показатели по каждой из них.

При обработке результатов эмпирического исследования использовали стандартную программу «Статистика» и ее подпрограммы расчета основных статистических показателей, корреляционного анализа, динамических рядов и ряд других. Результаты статистической обработки представлены в таблице.

Данные, полученные с помощью метода «анализа динамических рядов», позволяют зафиксировать следующую динамику изменения общей УТ в зависимости от профессионального стажа. Тренд УТ описывается параболой с ветвями, направленными вниз, то есть минимальные значения удовлетворенности приходятся на ранние и поздние стажевые периоды, а максимальные — на промежуточные. Однако здесь наблюдаются и определенные сезонные колебания.

Минимальные значения УТ приходятся на 1-3 годы стажа риэлтеров, с третьего по пятый — УТ резко увеличивается (более чем на 35 %), с 5 по 9 год работы она стабилизируется примерно на одном уровне, а затем резко снижается. Динамика УЖ практически полностью соответствует основным направлениям изменения УТ, а динамика тревожности в целом обнаруживает обратную тенденцию. Это означает следующее: максимальная тревожность приходится на 1-3 годы стажа, далее отмечается резкое его снижение; с 5 по 11 год стажа тревожность стабилизируется примерно на одном уровне, а затем отмечается ее резкий рост. Важно отметить, что анализ всех статистических показателей указывает на значимость изменений УТ, УЖ и тревожности, которые описываются параболической зависимостью.

Соотношение показателей удовлетворенности и тревожности позволяет констатировать четыре качественно отличных стажевых этапа, которые, по-видимому, соответствуют разным уровням профессионального развития риэлтеров:

— стабильно низкая УТ при стабильно высокой общей тревожности (1-3 годы работы по специальности);

— резкий рост УТ при столь же резком снижении тревожности (3-5 годы);

— стабильно высокий уровень УТ при относительно стабильном и низком уровне тревожности (5-9 годы работы);

Влияние профессионального стажа на удовлетворенность трудом

1 ^ Удовлетворенность трудом Удовлетворенность жизнью Ситуативная тревожность

° М ^ 1= Й 1 & § Абсолютные Относительные Абсолютные Относительные Абсолютные Относительные

значения значения значения значения значения значения

Определение разряда оплаты труда педагога-психолога образовательного учреждения

С 1 декабря 1992 г. оплата труда работников образовательных учреждений осуществляется на основе Единой тарифной сетки, введенной постановлением Правительства РФ от 14 октября 1992г. № 785 «О дифференциации в уровнях оплаты труда работников бюджетной сферы на основе Единой тарифной сетки».

Критерием при установлении разрядов оплаты труда педагогов-психологов образовательных учреждений является их квалификация.

Критерием для определения уровня квалификации является образование и стаж педагогической работы или наличие квалификационной категории, присваиваемой по результатам аттестации.

В требованиях к квалификации педагогических работников при установлении им отдельных разрядов оплаты труда непосредственно предусмотрены требования к уровню образования, в частности к педагогам – психологам предъявляются требования о наличии среднего или высшего психологического образования или педагогического с дополнительной специальностью «Психология».

Квалификация «бакалавр» при поступлении на работу дает специалисту право на занятие должности, для которой квалификационными требованиями предусмотрено высшее профессиональное образование.

Стаж по специальности отличается от общего трудового стажа. Общий трудовой стаж – это время любой работы в любой должности. Психологический стаж или педагогический стаж – это специальный стаж, определяемый для установления разрядов оплаты труда педагогов-психологов. В связи с тем, что специалист работает на должности педагог-психолог, ему может зачитываться педагогический стаж (например, работа по специальности воспитатель или учитель, или педагог дополнительного образования) независимо от того, когда он приступил к выполнению должностных обязанностей психолога. В стаж педагогической работы включается также время работы в качестве учителей-дефектологов, логопедов, воспитателей в учреждениях здравоохранения и социального обеспечения для взрослых.

За время своей трудовой деятельности специалист может выполнять разную работу, например, быть служащим в различных организациях, которая ему может учитываться в общий трудовой стаж, но при определении разряда оплаты труда по ЕТС учитываться не будет.

Основным документом для определения стажа работы является трудовая книжка.

Стаж работы по специальности, не подтвержденный записями в трудовой книжке, не подтвержденный записями в трудовой книжке, может быть установлен на основании надлежаще оформленных справок за подписью руководителей соответствующих учреждений. Справки должны содержать данные о том, с какого и по какое время, в каком учреждении и на каких должностях работал специалист, указана дата выдачи.

Определение размера оплаты труда может также зависеть от квалификационной категории, присвоенной педагогу-психологу по результатам прохождения аттестации. Квалификационные категории могут быть трех видов:

  • вторая квалификационная категория соответствует 12 разряду оплаты труда в соответствии с ЕТС. Присваивается аттестационной комиссией образовательного учреждения по итогам аттестационной процедуры. На данную категорию педагог-психолог может аттестоваться только через год работы в образовательном учреждении;
  • первая квалификационная категория соответствует 13 разряду оплаты труда в соответствии с ЕТС. Присваивается аттестационной комиссией учебного округа, на территории которого находится образовательное учреждение;
  • высшая квалификационная категория соответствует 14 разряду оплаты труда в соответствии с ЕТС. Присваивается аттестационной комиссией городской службы лицензирования, аттестации образовательных учреждений, педагогических кадров.
  • (адрес городской службы: г. Москва, ул. Б. Декабрьская, д.9)

    После присвоение педагогу-психологу той или иной квалификационной категории необходимо, чтобы руководитель образовательного учреждения сделал соответствующую запись в трудовой книжке: «Присвоена первая квалификационная категория по должности «Педагог-психолог»» с указанием приказа, его даты и номера. Это очень важная запись, так как где бы потом не работал педагог-психолог квалификационная категория будет действительна в любом образовательном учреждении России. Срок действия квалификационной категории 5 лет, после чего необходимо подтверждение данной категории.

    Однако, действие категории в необходимых случаях может быть продлено по следующим основаниям в индивидуальном порядке на один год после выхода на работу по окончании:

    • отпуска по уходу за ребенком до исполнения им 3 лет;
    • длительной нетрудоспособности;
    • длительной командировки для работы по специальности в образовательных учреждениях за рубежом;
    • отпуска до одного года в соответствии с п.5 ст. 55 Закона РФ «Об образовании»;
    • периода, связанного с увольнением по ликвидации образовательного учреждения или уходом на пенсию.
    • По истечению сроков по всем перечисленным для сохранения квалификационной категории основаниям педагогическим работникам, не пожелавшим пройти аттестацию на присвоение квалификационной категории, устанавливаются разряды оплаты труда, соответствующие их образованию и стажу педагогической работы.

      Стаж работы психолога

      Резюме
      педагога-психолога высшей категории Середкиной Инны Анатольевны

      Дата рождения: 16.09.1975 Электронная почта: [email protected]
      Персональный сайт: www.psychologru.com
      Место работы: МАОУ СОШ № 27 города Тюмени

      Образование:

    • Тюменский городской педагогический колледж №2 (1991 – 1995 г.г.). Специальность — учитель начальных классов.
    • Тюменский Государственный Университет (1995 – 1998 г.г.). Специальность — педагогика и психология.
    • Общий трудовой стаж: 18 лет Стаж работы педагогом–психологом: 18 лет
      Стаж работы в МАОУ СОШ №27: 18 лет

      Направления работы:

    • Психологическое сопровождение учащихся с ОВЗ;
    • Проведение индивидуальной и групповой психологической диагностики;
    • Проведение адаптационных тренингов;
    • Консультирование учителей, родителей, детей по различным вопросам;
    • Методические разработки и проведение классных часов, родительских собраний, семинаров;
    • Проведение тренингов на сплочение коллективов;
    • С 2013 года — руководитель группы сетевого сообщества «Психология в образовании»;
    • Участие в службе медиации.
    • В работе использую следующие технологии:

    • Сказкотерапия;
    • Изотераспия;
    • Деловая игра;
    • Тренинг;
    • Семинар — практикум;
    • Психологическая разгрузка, релаксация.
    • Являюсь автором составителем методических рекомендаций для педагогов – психологов «Перекрестки школьной жизни». Дата издания 2007 год. Рекомендовано к изданию МОУ ДПО «Городской информационно – методический центр» отдел социальной и воспитательной работы.

      Педагогический стаж педагога-психолога

      Краткое содержание

      • Входит ли работа педагогом-психологом в школе в педагогический стаж?
      • Идет ли педагогический стаж педагога-психолог в школе?
      • Идёт ли педагогический стаж педагогу-психологу, работающему в ШКОЛЕ?
      • Идет ли педагогический стаж при работе в школе в должности педагога-психолога?
      • Приравнивается ли стаж работы педагога-психолога к педагогическому стажу?
      • Положен ли педагогический стаж педагогу-психологу и педагогу-организатору и почему?
      • Входит ли работа педагога -психолога в средней школе в пед.стаж?
      • Стаж работы педагогов-психологов
      • Педагогический стаж в психологии
      • Педагогический стаж педагога-организатора
      • Идет ли педагогический стаж педагогом психологам

      Вопросы

      1. Входит ли работа педагогом-психологом в школе в педагогический стаж?

      Юрист Захарова А. С., 1929 ответов, 842 отзывa, на сайте с 03.10.2016
      1.1. Если у Вас только психологическое образование, то не входит. Если бы было психологическое и педагогическое образование, плюс часы по психологии, то входил бы.

      2. Идет ли педагогический стаж педагога-психолог в школе?

      Адвокат Будилова Н.Н., 32368 ответов, 13173 отзывa, на сайте с 10.03.2009
      2.1. Идет, при условии, что у вас есть занятость в течение не менее 80 процентов рабочего времени педагогической деятельностью, то есть минимум ноль восемь ставки.

      3. Идёт ли педагогический стаж педагогу-психологу, работающему в ШКОЛЕ?

      Юрист Байкуколь Г. М., 15388 ответов, 7065 отзывов, на сайте с 05.07.2016
      3.1. Добрый день. Безусловно, идет педагогический стаж данному специалисту
      Удачи Вам и всего доброго, спасибо, что выбрали наш сайт.

      4. Идет ли педагогический стаж при работе в школе в должности педагога-психолога?

      Юрист Калашников В.В., 189182 ответa, 61921 отзыв, на сайте с 20.09.2013
      4.1. Да, стаж должен идти.

      Юрист Базарова С. Н., 32548 ответов, 11601 отзыв, на сайте с 27.07.2015
      4.2. Да, идет стаж

      Юрист Сырова А. М., 34982 ответa, 13191 отзыв, на сайте с 17.11.2015
      4.3. Здравствуйте. В должностях педагог-психолог, социальный педагог, педагог-организатор, инструктор по труду, педагог дополнительного образования засчитывается в педстаж только при работе в специальных коррекционных учреждениях.

      Адвокат Гудкова Г.В., 24865 ответов, 9100 отзывов, на сайте с 20.02.2014
      4.4. Только если школа коррекционная. Постановление правительства № 781 от 29 октября 2002 г.

      5. Приравнивается ли стаж работы педагога-психолога к педагогическому стажу?

      Юрист Мышьяков С.В., 118780 ответов, 38678 отзывов, на сайте с 17.04.2014
      5.1. Да, приравнивается

      6. Положен ли педагогический стаж педагогу-психологу и педагогу-организатору и почему?

      Юрист Малых А.А., 139046 ответов, 49743 отзывa, на сайте с 29.12.2001
      6.1. В некоторых учреждениях — да.

      Правила
      исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости лицам, осуществлявшим педагогическую деятельность в учреждениях для детей, в соответствии с подпунктом 19 пункта 1 статьи 27 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации»
      (утв. постановлением Правительства РФ от 29 октября 2002 г. N 781)

      «11. Работа в должностях социального педагога, педагога-психолога и инструктора по труду засчитывается в стаж работы в образовательных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, указанных в пункте 1.3 раздела «Наименование учреждений» списка, в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии, указанных в пункте 1.5 раздела «Наименование учреждений» списка, в специальных учебно-воспитательных учреждениях открытого и закрытого типа, указанных в пункте 1.6 раздела «Наименование учреждений» списка, в образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, указанных в пункте 1.11 раздела «Наименование учреждений» списка, и в учреждениях социального обслуживания, указанных в пункте 1.13 раздела «Наименование учреждений» списка».

      7. Входит ли работа педагога-психолога в педагогический стаж?

      Юрист Абраменко А.Ю., 96574 ответa, 34796 отзывов, на сайте с 10.05.2010
      7.1. В пенсионном, скорее всего, будет отказ. Если добиваться через суд, то зависит от того, какую именно работу выполнял педагог-психолог, что входило в его обязанности.

      8. Я работала педагогом-психологом уже 10 лет, а в этом году переехала на должность ассистента, педагогический стаж восстановить или потерять?

      Адвокат Гудкова Г.В., 24865 ответов, 9100 отзывов, на сайте с 20.02.2014
      8.1. Ассистент это не педагогическая должность.

      9. Я работаю педагогом-психологом. Подходит стаж педагогической льготной пенсии. Из перечня учреждений, в которых идет педагогический стаж психологу, у меня выпадает 5 лет в ДОУ компенсрующей направленности. Но, работая в нем, я осуществляю работу по коррекции детей, имеющих отклонения в развитии (дети с нарушением зрения-амблиопия, косоглазие, слабовидение). Имею ли я право на то, чтобы засчитали эти годы в льгоный стаж?

      Адвокат Кадыров Р.О., 39793 ответa, 14786 отзывов, на сайте с 24.11.2005
      9.1. Зависит от конкретного направления деятельности ДОУ. Пунктом 1 раздела «Наименование должностей» Списка должностей, утвержденного Постановлением Правительства № 781, предусмотрена должность педагога-психолога, работа на которой засчитывается в стаж работы:
      — в образовательных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, указанных в пункте 1.3 раздела «Наименование учреждений» Списка должностей;
      специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии, указанных в пункте 1.5 раздела «Наименования учреждений» Списка должностей;
      — в специальных учебно-воспитательных учреждениях открытого и закрытого типа, указанных в пункте 1.6 раздела «Наименование учреждений» Списка должностей;
      — в образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, указанных в пункте 1.11 раздела «Наименование учреждений» Списка должностей;
      — в учреждениях социального обслуживания, указанных в пункте 1.13 раздела «Наименование учреждений» Списка должностей.
      Таким образом, право на досрочную пенсию имеют только те педагоги-психологи, которые работали в указанных организациях. Из предусмотренных Списком учреждений под «компенсирующие» подходят образовательные учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста: начальная школа (школа)-детский сад, в том числе компенсирующего вида (пункт 1.7 раздела «Наименование учреждений» Списка должностей). Если ДОУ, в котором Вы работали, подпадает именно под данную категорию, то период работы в данном ДОУ не входит в льготный стаж.

      10. Меня зовут Елена. У меня вопрос следующий: будет ли идти педагогический стаж и выслуга лет, если имеется. 0,5 педагога-психолога, 0,5 учителя-логопеда и 0,25 учителя-дефектолога в школе? На данный момент у меня ставка психолога, 0,25 логопеда и 0,25 дефлектолога. Но из-за некоторых обстоятельств чувствую, что всё будет по 0,5 и очень за это беспокоюсь. Как быть, не знаю.

      Юрист Попов Н.А., 13492 ответa, 3368 отзывов, на сайте с 28.11.2010
      10.1. Для этого нужно работать на полную ставку.

      11. Я работаю педагогом-психологом в доу всего 1 год, а до этого времени работала воспитателем в этом же учреждении, должны ли мне оплачивать педагогический стаж или все начинать сначала?

      Адвокат Чередниченко В.А., 193788 ответов, 74102 отзывa, на сайте с 12.05.2015
      11.1. Конечно должны оплачивать.

      12. Я работаю педагогом-психологом в общеобразовательной школе, имею ли я право на льготную пенсию, педагогический стаж 30 лет, из них 17 лет работа психологом.

      Юрист Жилкина Ю. А., 101 ответ, 62 отзывa, на сайте с 30.07.2020
      12.1. Здравствуйте, Ирина!

      Согласно Списку должностей и учреждений, работа в которых засчитывается в стаж работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости лицам, осуществлявшим педагогическую деятельность в учреждениях для детей, в соответствии с подпунктом 19 пункта 1 статьи 27 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» (утв. постановлением Правительства РФ от 29 октября 2002 г. N 781) в льготный стаж педагогу-психологу засчитывается время, если он работал в образовательных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:
      школа-интернат, в том числе специальная (коррекционная) для детей с отклонениями в развитии; детский дом, в том числе санаторный, специальный (коррекционный) для детей с отклонениями в развитии; детский дом-школа; детский дом семейного типа.

      В пенсионном фонде вам льготную пенсию не назначат, так как не положено в соответствии с действующим законодательством.

      В свою очередь судебная практика исходит из того, что вопрос решается и в пользу педагогов общеобразовательных школ, поскольку можно доказать, что педагог-психолог, работая в школе, так же причастен к образовательному процессу, как и учителя.
      Что касается суда, то вам необходимо доказать нагрузку работы с такими детьми в течение всего рабочего дня. Шансы есть, но маленькие и стоит серьезно подготовиться к судебному процессу.

      Желаю всего хорошего)

      13. Скажите, пожалуйста, идет ли педагогический стаж у учителя-логопеда, педагога-психолога и соц. педагога.

      Юрист Лаптев М. П., 855 ответов, 768 отзывов, на сайте с 13.04.2020
      13.1. Здравствуйте!

      Ответ на этот вопрос содержится в Постановлении Правительства РФ от 29.10.2002 №781″О списках работ, профессий, должностей, специальностей и учреждений, с учетом которых досрочно назначается трудовая пенсия по старости в соответствии со статьей 27 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации», и об утверждении Правил исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости в соответствии со статьей 27 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации».

      Если кратко, то для учителя-логопеда льготный стаж идет на общих основаниях (как для учителей). А вот для педагога-психолога и социального педагога работа будет включена в льготный стаж только при работе в специальном образовательном учреждении из перечня, указанного в данном Постановлении (общеобразовательные школы в него не входят):

      14. Засчитывается ли педагогический стаж педагогу психологу общеобразовательной организации?

      Юрист Максимов М. В., 22079 ответов, 12984 отзывa, на сайте с 15.09.2016
      14.1. Смотря что за организация и как называется должность
      «»ПРАВИЛА
      ИСЧИСЛЕНИЯ ПЕРИОДОВ РАБОТЫ, ДАЮЩЕЙ ПРАВО
      НА ДОСРОЧНОЕ НАЗНАЧЕНИЕ ТРУДОВОЙ ПЕНСИИ ПО СТАРОСТИ
      ЛИЦАМ, ОСУЩЕСТВЛЯВШИМ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
      В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДЛЯ ДЕТЕЙ, В СООТВЕТСТВИИ С ПОДПУНКТОМ 19
      ПУНКТА 1 СТАТЬИ 27 ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА
      «О ТРУДОВЫХ ПЕНСИЯХ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

      Список изменяющих документов

      1. Настоящие Правила регулируют порядок исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости лицам, осуществлявшим педагогическую деятельность в учреждениях для детей (далее именуется — стаж работы), в соответствии с подпунктом 19 пункта 1 статьи 27 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации».
      (в ред. Постановления Правительства РФ от 26.05.2009 N 449)

      11. Работа в должностях социального педагога, педагога-психолога и инструктора по труду засчитывается в стаж работы в образовательных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, указанных в пункте 1.3 раздела «Наименование учреждений» списка, в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии, указанных в пункте 1.5 раздела «Наименование учреждений» списка, в специальных учебно-воспитательных учреждениях открытого и закрытого типа, указанных в пункте 1.6 раздела «Наименование учреждений» списка, в образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, указанных в пункте 1.11 раздела «Наименование учреждений» списка, и в учреждениях социального обслуживания, указанных в пункте 1.13 раздела «Наименование учреждений» списка.

      15. Директор реабилитационного центра, не получая лицензии на право пед. деятельности хочет оставить педагогов (все будут числиться соц. работниками, выполняя по сути свою деятельность: логопедов, психологов и т.п.) и при этом ухудшить условия труда (увеличить рабочую неделю, уменьшить отпуск и убрать пед. стаж). Получается она выборочно соблюдает закон — так, как выгодно для неё.
      Можно ли её обязать через суд получить лицензию? Ведь у нас реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями. Дети нуждаются и в медицинской и педагогической реабилитации.

      Юрист Вахрушева Е. В., 1512 ответов, 994 отзывa, на сайте с 22.11.2017
      15.1. Приветствую Вас! Если деятельность лицензируется\, а она ведется у вас там без лицензии, то с жалобой обратитесь в прокуратуру. Удачного решения!

      Юрист Нутфуллина Л. Я., 14648 ответов, 8056 отзывов, на сайте с 22.02.2017
      15.2. Доброго времени суток! При изложенных вами обстоятельствах следует обратиться с жалобой в прокуратуру, проведут проверку и примут соответствующие меры, всего хорошего!

      Юрист Буланкина С. Н., 69631 ответ, 25158 отзывов, на сайте с 28.12.2015
      15.3. Невозможно обязать директора через суд получать лицензию. Директор в этом плане подневольный человек. Учредитель решает судьбу центра.

      16. Меня зовут Светлана, 49 лет. У меня около 20 лет педагогического стажа. Среднее-специальное педагогическое образование: «Учитель начальных классов» и 10 лет стажа в должности воспитателя коррекционного учреждения VIII типа. Высшее образование я получила в сфере культуры, потому, что воспитательная работа творческая и хотелось каждое мероприятие делать талантливо, так, я получила красный диплом академии культуры и искусств по специальности: «Социально-культурная деятельность», квалификация: «Менеджер СКД»; «Оргрнизатор и ведущий культурно-досуговых программ». С 1998 года работала по I квалификационной категории, но с 2011 года занималась предпринимательской деятельностью в сфере «Дополнительного образования детей». Сейчас я хочу пройти переподготовку и получить квалификацию в сфере дошкольного образования: «Педагога-психолога «, или » Педагога-дефектолога «, но прочитав все новые законы и комментарии не понимаю будет ли это правомерным, если да, то какое из этих направлений лучше выбрать (для педагога-дефектолога в законе прописано только высшее образование, зачем тогда курсы проводят по этому направлению, или я что-то не поняла?).
      Еще вопрос: Получив диплом о переквалификации в каком случае я смогу с большей долей вероятности на законных основаниях устроиться на работу в дошкольное учреждение, либо заниматься частной практикой психолога, педагога-дефектолога?

      P.S. в настоящее время на должность воспитателя в Д/с меня не принимают, требуя переподготовку по должности «Воспитатель Д/с», я раньше и в садике работала прекрасно и не только я с образованием «Учитель начальных классов», люди всю жизнь там отработали и нормально, а теперь не подходим по стандартам, что ж, пусть тогда курящие девушки у стен ДОУ продолжат воспитание детей, если людям с образованием и стажем там больше нет места!
      С уважением, Светлана.

      Юрист Юсупова Д. Р., 5069 ответов, 2929 отзывов, на сайте с 23.03.2017
      16.1. Доброго времени суток! Медицинские и педагогические работники обязаны время от времени проходить переквалификацию Если вы пройдете то у вас все шансы устроиться на работу есть.

      17. Идёт ли в педагогический стаж работа в должности методиста и в должности педагога-психолога в МУО » Городской центр диагностики, коррекции и психологической помощи детям и подросткам»

      Юрист Антюхин А.В., 328986 ответов, 123220 отзывов, на сайте с 16.08.2011
      17.1. Доброго времени суток! Увы, стаж не исчисляется. Пенсия педагогам — в данном случае необходимо понимать, что право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости связывается не с любой работой в учреждениях для детей, а лишь с такой, выполнение которой сопряжено с повышенными психофизиологическими нагрузками, обусловленными спецификой и характером труда, влияющими на утрату профессиональной трудоспособности. Продолжительность такой ежедневной работы также оказывает непосредственное влияние на трудоспособность. Поэтому необходимо учитывать различия в характере работы лиц, работающих на одних и тех же должностях, но в разных условиях, в том числе выполняющих норму рабочего времени, установленную за ставку заработной платы, или работающих на соответствующих должностях на условиях неполного рабочего времени. Указанные различия, характеризующие трудовую деятельность, являются объективно значимым обстоятельством, определяющим особые правила исчисления специального стажа (Решение Верховного Суда РФ от 25.07.2012 N АКПИ 12-726).

      18. Я работаю педагогом-психологом в социальном государственном реабилитационном центре для несовершеннолетних идёт ли умения педагогический стаж?

      Юрист Костенко О.В., 47227 ответов, 20255 отзывов, на сайте с 17.05.2014
      18.1. Добрый вечер. Ознакомьтесь пожалуйста со своим трудовым договором а также непосредственно с локально нормативными актами Если вы педагог психолог в таком случае идет стаж. Хорошего приятного вечера вам.

      19. Я работаю педагогом-психологом в детском саду. Меня постоянно ставят на группы работать воспитателем, без доплат, без моего согласия. Могу ли я работать с детьми без педагогического стажа и доплат за работу с детьми.

      Адвокат Варакосов А.В., 38556 ответов, 18564 отзывa, на сайте с 15.06.2011
      19.1. Это нарушение ваших прав. Без вашего согласия вас не могут куда-либо перевести, поставить и т.д. тем более без педагогического образования. Вам нужно подать жалобу в Государственную инспекцию труда.

      Юрист Искибаева Е. Ю., 24085 ответов, 13090 отзывов, на сайте с 05.01.2017
      19.2. Здравствуйте! Работодатель права не имеет права заставлять Вас выполнять обязанности, не предусмотренные трудовым договором и должностной инструкцией, можете отказываться. Более того, без профильного образования Вы не имеете права работать воспитателем.

      20. Вас беспокоят из Крыма, уверена, что Вы сможете четко ответить на мой вопрос: начисляется ли педагогический стаж педагогу-психологу, работающему в СОШ?

      Юрист Абраменко А.Ю., 96574 ответa, 34796 отзывов, на сайте с 10.05.2010
      20.1. Добрый день! Обратитесь письменно за разъяснением в комитет по образованию вашего района. Установленного образца заявления не существует. Пишется в свободной форме с изложением и пояснением обстоятельств по делу. От кого, ваши адрес и телефон, кому (ФИО или название организации, должности), что, где, когда, что просите. Дата, подпись.

      21. В педагогический стаж не вошёл период работы в должности психолога в коррекционной школе 8 вида. Как доказать в суде. Что я выполняла фактически обязанности педагога-психолога, что является доказательством в данном случае?

      Юрист Москвитин С.В., 11596 ответов, 3340 отзывов, на сайте с 03.07.2015
      21.1. Доброго времени суток, как ранее было сказано и описано ниже, доказательствами являются показания свидетелей, письменные доказательства исполнения вами функциональных обязанностей.

      Юрист Мельников А. Е., 109 ответов, 42 отзывa, на сайте с 10.01.2017
      21.2. Простите что не отвечу на вопрос, но считаю это невозможным на данном этапе. В данном деле вам нужно полное юридическое сопровождение.

      22. При обращении в Пенсионный фонд о назначении досрочной пенсии в педагогический стаж не включён период работы на должности психолога в коррекционной школе интернате, так как предусмотрена должность для включения педагог-психолог. Как в суде доказать, что я фактически выполняла обязанности педагога-психолога? Какие доказательства надо предоставить в суд?

      Юрист Москвитин С.В., 11596 ответов, 3340 отзывов, на сайте с 03.07.2015
      22.1. Доброго времени суток. В суд вызовите в качестве третьего лица работодателя бывшего и пусть он даст пояснения, также запросите должностную инструкцию, правила внутреннего распорядка, по аналогичным должностям, педагог-психолог и прочее. Удачи вам.

      23. Имею диплом Уссурийского государственного педагогического института с квалификацией: преподаватель по специальности «дошкольная педагогика и психология».Работаю педагогом-психологом в коррекционной начальной школе-д/саду IV вида, стаж работы 12 лет, имею высшую квалификационную категорию. Соответствует ли мое образование занимаемой должности в соответствии с новыми Профессиональными стандартами?

      Юрист Калашников В.В., 189182 ответa, 61921 отзыв, на сайте с 20.09.2013
      23.1. Соответствует. Поскольку образование у Вас педагогическое. Стажа достаточно.
      См. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761 н г. Москва «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»»
      .
      Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы.

      Юрист Кандакова А.В., 48513 ответов, 7484 отзывa, на сайте с 12.07.2012
      23.2. Да, Вы соответствуете профстандарту, утв. приказом Министерства труда
      и социальной защиты Российской Федерации от 24 июля 2015 г. N 514 н.
      У Вас имеется «дошкольная педагогика и психология».

      Юрист Лигостаева А.В., 237882 ответa, 74889 отзывов, на сайте с 26.11.2008
      23.3. —здравствуйте Ирина, Ваше образование вполне соответствует занимаемой Вами должности. Вам даже не о чем переживать. Общероссийские классификаторы
      ОКСО 050700 — Педагогика
      050717 Специальная дошкольная педагогика и психология 65 Педагог-дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии.
      [b][/b]Удачи Вам и всего хорошего.

      24. Идёт ли педагогический стаж педагогу-психологу, работающему в ШКОЛЕ? И в каком документе есть этому основание?

      Юрист Зекрина А.А., 119467 ответов, 42243 отзывa, на сайте с 03.10.2013
      24.1. Педагог-психолог имеет право на досрочную пенсию по выслуге лет (это педагогическая должность) . Список должностей и учреждений, работа в которых засчитывается в стаж работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости лицам, осуществлявшим педагогическую деятельность в государственных и муниципальных учреждениях для детей. Постановление Правительства РФ от 29 октября 2002 г. N 781

      25. Я начала свою трудовую деятельность в школе воспитателем ГПД 1.06.84 г. Затем была переведена на должность руководителя кружка и работала с 1984 по 1996 годы.
      1.11.96 г. дополнительно принята на 0,5 ставки практического психолога.
      28.08.98 г. уволена и 29.08.98 принята на должность практического психолога в другую школу (на 1,5 ставки), кем и работаю до сего времени. В трудовой книжке имеется запись исправление «практического психолога» на «педагога-психолога», что соответствует формулировки по диплому.
      Могу ли я рассчитывать на то, что время работы в качестве руководителя кружка и педагога-психолога будут засчитаны в педагогический стаж при исчислении льготной трудовой пенсии. Спасибо.

      Юрист Петров В. А., 1686 ответов, 841 отзыв, на сайте с 17.11.2016
      25.1. Да, обязаны включить в педагогический стаж дающий право на назначение льготной пенсии. Если не будут включать, получите письменный отказ и обжалуйте его в судебном порядке.

      26. Входит ли в педстаж работа в должности педагога-психолога в общеобразовательной школе. В пункте 11 «ПРАВИЛ
      ИСЧИСЛЕНИЯ ПЕРИОДОВ РАБОТЫ, ДАЮЩЕЙ ПРАВО
      НА ДОСРОЧНОЕ НАЗНАЧЕНИЕ ТРУДОВОЙ ПЕНСИИ ПО СТАРОСТИ
      ЛИЦАМ, ОСУЩЕСТВЛЯВШИМ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
      В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДЛЯ ДЕТЕЙ, В СООТВЕТСТВИИ С ПОДПУНКТОМ 19
      ПУНКТА 1 СТАТЬИ 27 ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА
      «О ТРУДОВЫХ ПЕНСИЯХ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

      (в ред. Постановления Правительства РФ от 26.05.2009 N 449) на досрочную пенсию в этой должности имеет только определенная группа психолог-педагогов? А кто работает в школах общего наименования не имеют право на досрочную пенсию. Или п.11 уточняет, что в этих учреждениях пед стаж засчитывается.

      Юрист Малых А.А., 139046 ответов, 49743 отзывa, на сайте с 29.12.2001
      26.1. Судя по тексту — не входит. Указанный пункт — уточняет, в каких учреждениях работа в такой должности входит. В остальных — не входит.

      27. Я обратилась с заявлением (ниже) в полицию и прокуратуру, далее хотела идти в суд. Вызвала директор школы и сказала, что уволит воспитателя за халатность. И сообщила, что будет подано встречное заявление за то, что я распространила сведения из личной переписки. Разве чат в воцап, где состоит 19 человек — это является личной перепиской? Если нет, то как это доказать директору школы? Правомерно ли действие директора относительно увольнения воспитателей и нянечки? Каковы мои шансы выиграть дело в суде и получить материальный ущерб? Относительно материального ущерба — нужно подавать на каждого человека или как?
      Заранее спасибо!
      З А Я В Л Е Н И Е
      Прошу Вас провести проверку по всем ниже указанным действиям и оказать содействие:
      • по защите прав, чести и достоинства моего малолетнего ребенка, и защите чести и достоинства всей моей семьи,
      • защите руководящего и педагогического состава школы № 883 от произвола родителей.
      Я мать-одиночка, проживаю совместно со своим сыном, Чепурным Кириллом-Борисом Владиславовичем, 26.04.2013 года рождения, и матерью, Чепурной Ириной Валентиновной, 16.02.1977 года рождения, по выше указанному адресу.
      В феврале 2016 года открылась дошкольная группа № 4 филиала «Волгоград» школы № 883, где дети находятся целый день. Тогда же в феврале в нашу группу перевела своего ребенка Матвея г-жа Тихомирова Ирина Аркадьевна. На первом же собрании она и я вызвались быть родительским комитетом. Я являюсь администратором группы в соц. сети WhatsApp для общения родителей и воспитателей по организационным вопросам.
      WhatsApp разделили на две группы: в одной — воспитатели и родители, в другой – только родители.
      В 14 июня 2016 года я впервые обратилась за помощью к Заведующей школы № 883 в письменном виде (копия в приложении к данному заявлению), чтобы защитить своего 3-хлетнего ребенка от произвола родителей и возможных физических разбирательств конкретно с ним.
      На тот момент мой ребенок еще очень плохо говорил, поэтому всю интересующую меня информацию я могла узнать только у воспитателей, которые в свою очередь констатировали, что мой ребенок никого не бьет. Другие родители спрашивали у своих детей и вообще не разговаривали с воспитателями. Тихомирова И.А. в телефонном разговоре попросила меня объяснить своему ребенку, что драться плохо. Я пояснила, что уже проводила с ним эту беседу. Мой ответ ее не удовлетворил. И тогда в переписке WhatsApp по инициативе Тихомировой И.А., как старшей в родительском комитете, родители обсуждали, что якобы мой ребенок с февраля по июнь избивает их детей, так как он самый большой в группе.
      Ни к воспитателям, ни к руководству школы ни один родитель не обращался с февраля по июнь. Они спокойно наблюдали за тем, «как кто-то калечит их чад». Я считаю, что тем самым родители оставляли своих детей в опасности, что соответствует ст. 125 УК РФ. В соответствии со ст. 64 СК РФ «Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми физическими лицами».
      В феврале, 17 числа, например, из написанного г-жой Тихомировой И.А. следует, что ее сын Матвей очень любит фантазировать: «Он бабушке такого про сад рассказывает, она в шоке…мы, например, говорим, что гуляем каждый день, снеговика лепим…и про игры рассказывает. То он пират, то полицейский. Хотя такого в саду нет». На что некая Лина отвечает, что «фантазия хорошо развита, это здорово».
      В переписке WhatsApp родители обсуждают как можно разобраться с Кирилл-Борисом. Евгений: «Надо было его ругать прям сразу, Ольга. Вам. Я так считаю». Тихомирова И.А.: «…И еще если какая-то ситуация коснется моего сына на моих глазах, что было неоднократно. Я накажу Кирилла сама…», Ольга: «Да в следующий раз я так и сделаю, мама его уже предупреждена))», что подпадает под ст. 64 СК РФ – права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей; ст. 65 СК РФ – обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей; ст. 5.35 КоАП – неисполнение или ненадлежащее исполнение родителями обязанностей по защите прав и интересов несовершеннолетних. Как видно из переписки, г-жа Тихомирова И.А. каким-то образом наказывает своего ребенка: «Мой ребенок получает за драки и все такое…»
      В переписке участвуют взрослые люди на несколько лет старше меня: Тихомирова Ирина, Екатерина, Ольга, Вавилова Евгения.
      Кляпка О.В. вызвала троих самых активных родителей для беседы. После беседы страсти немного улеглись, но здороваться со мной стало с каждым днем все меньше и меньше родителей.
      С июня по октябрь 2016 года были ситуации, когда чей-то ребенок в детском саду получал травму и его родители вместо того, чтобы разговаривать с воспитателем, обращались к Заведующей школы № 883 с устной, на сколько мне известно, жалобой на моего сына, но на поверку оказывалось, что моего ребенка даже не было в детсаду в день получения травмы.
      В летний период, когда группы со всех садов объединились, воспитатели были разные почти каждый день. Я ежедневно интересовалась как провел день мой сын, не дерется ли он. Все воспитатели в один голос отвечали, что «Нет». Дети есть дети и мой не исключение, неоднократно приходил с синяками и под и над глазом, и на лбу, и по телу, и с царапинами. Я все понимаю: упал, кто-то случайно стукнул и т.д.
      Я перестала обращать внимание на переписку родителей относительно сына и себя. Хотя и перечитывала все сообщения. Отвечала только на те сообщения и беседы, которые касались организационной работы группы или иные подобные сообщения. Мне очень нравился воспитатель Ангелина Вячеславовна и только из-за нее мне не хотелось переводить ребенка. Новые люди, новое помещение — это стресс и для ребенка, и для меня.
      31.11.16 года г-жа Масленникова Ирина стала активно агитировать родителей в WhatsApp в том, что мой сын виновен во всех синяках на телах их детей. К ней присоединилась Тихомирова И.А. и еще родители: Бондарева Елена, Харламов Евгений, Балашова Кристина.
      Из переписки: «мы чуть не сломали палец неделю назад, и такая паника было потом, куча звонков. Кирилл больше и крупнее всех детей и когда-нибудь это закончится плачевно…Может быть тогда кто-то пошевелиться…Я думаю меня поддержат многие родители…».
      На деле оказалось, что в этот день Кирилла-Бориса вообще не было в саду, о чем ей, как мне стало известно позже, сообщила Кляпка О.В., но она «забыла» сообщить об этом остальным родителям, хотя и знала об этом наверняка (ст. 128.1 УК РФ — клевета, распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих репутацию; содержащаяся в публичном выступлении, публично демонстрирующемся произведении или средствах массовой информации).
      На этот раз были затронуты честь и достоинство не только моего сына: Ирина Масленникова: «…. Не здоровый, асоциальный», Кристина: «Значит пойдем дальше. Ну не может ребенок, даже с таким поведением и отношением со стороны родителей изводить всю группу», но и мои и моей матери. Из слов Елены: «Его бабушка при всех в раздевалке лупит и кричит на него…», Ирина Масленникова: «…родителей самих воспитывать надо», обвиняют в безалаберности… (ст. 128.1 УК РФ, КоАП РФ ст.5.61 – оскорбление, унижение чести и достоинства другого лица, выраженное в неприличной форме; содержащееся в публичном выступлении, публично демонстрирующемся произведении или средствах массовой информации).
      Мой сын вообще не выносит, когда кто-то повышает голос. Мы с мамой, например, когда обсуждаем на повышенных тонах фильм или какую-либо ситуацию, пугается и просит не кричать друг на друга. «Лупит», значит неоднократно и больно? В моей семье один мужчина и я понимаю, что если мы, две женщины будем позволять себе бить мальчика сейчас, то в будущем он будет позволять себе бить не только нас, но и вообще женщин или наоборот будет позволять себя бить. Что является недопустимым в моем понимании.
      У меня абсолютно нормальный ребенок, с нормальным развитием, начал говорить сразу предложениями не путая окончаний. Да, он действительно крупнее всех остальных детей своего возраста, но это не делает его агрессивным или не здоровым. На площадке у дома, на отдыхе и в других общественных местах он играет со всеми детьми нормально и дружелюбно.
      Не только я, но и моя мать испытываем волнение и стресс. Обвинения г-жи Маслениковой Ирины «А если ребенок действительно не здоров и асоциален…», «Или отправлять ребенка на комиссию раз он не может существовать в группе…», не имеют под собой никакого обоснования, что является ложной информацией не подкрепленной никакими фактами (ст. 128.1 УК РФ, КоАП РФ ст.5.61).
      Асоциальный – не соответствующий нормам и правилам поведения людей в обществе, несовместимый с общепринятыми моральными нормами и правилами поведения; антиобщественный.
      Как я уже писала, ни один воспитатель не подтвердил, что мой сын виновен во всех синяках, шишках и царапинах других детей. Если бы мой ребенок дрался ни один воспитатель не оставил бы эту ситуацию без внимания.
      Я считаю, что г-жа Тихомирова И.А. и г-жа Масленникова Ирина, как активисты всей переписки, касающейся меня и моей семьи желают обесчестить всю мою семью, выставить нашу репутацию в плохом свете, чтобы мы чувствовали себя униженными и оскорбленными (УК РФ ст. 128.1, АК РФ ст.5.61). В группе социальной сети WhatsApp состоит 19 человек, которые 100% читают всю переписку. И это, не считая членов их семей.
      Например, Кристина призывает: «Если реакции не будет, писать в министерство образования. Всем мамам снимать синяки и шишки на фото», Масленникова: «Поддерживаю», Тихомирова: «Поддерживаю, Кристина». И что если у их ребенка синяк или шишка виноват исключительно мой сын?
      02.11.2016 года я, не желая подвергать своего ребенка насилию со стороны родителей ни психических, ни тем более физических, к тому же не желая, чтобы мою семью выставляли в дурном свете, обратилась к Заведующей школы № 883, с просьбой о переводе в другой детский сад (копия в приложении к данному заявлению). Заведующая пошла на встречу и уже 07.11.16 мы пошли в новый детский сад. Возрастная группа в основном 3 года, а сыну 3,5. В этой группе он гораздо крупнее остальных детей. Развитие только в игровой форме. Как в новой группе отреагируют родители на рост моего сына, пока не знаю.
      Из разговора с воспитателем группы № 4, Антиповой Ангелиной Вячеславовной, следует, что скорее всего г-жа Тихомирова и г-жа Масленникова не успокоятся и найдут «новую жертву» для нападений и воспитатель даже указала на кого именно. Когда Ангелина Вячеславовна прочла переписку в WhatsApp относительно педагогического состава, она была крайне огорчена, так как ей родители только мило улыбались и не высказывали своих негодований. Из ее слов следует, что за 20 лет ее педагогического стажа никогда и ничего подобного не было. В одной из переписок она попросила родителей следить за гигиеной собственных детей, так как ей сделал замечание врач, который был на плановом медосмотре в детском саду. Родители были крайне недовольны (сообщения о колготках также есть в приложении).

      Мое обращение к Вам обосновывается тем, что все родители проживают в одном районе, в дальнейшем наши дети возможно будут учится в одной школе, каждое лето мы снова будем встречаться в одной дошкольной группе, т.к. детские сады объединяют в летний период. И я не хочу, чтобы уже через несколько месяцев моего ребенка снова обвиняли в том, чего он не делал или, чинили с ним расправу.

      О педагогах школы указанные родители следующего мнения: «Посадят психолога, который напишет все ок», «Если психолог также работает с детьми, как и логопед, результат в любом случае ноль, одни отписки», «Они все одна команда. Кому охота сор из избы выносить», «Значит писать дальше. Привлекать надзорные органы и СМИ», «Кляпка говорит красивые слова и обещания. А на деле ноль», «… С этой бюрократической машиной нужно бороться. Иначе она сомнет и нас и детей». И опять же со стороны родителей клевета, но уже не только на воспитателей, но и на специалистов и руководство школы в целом, распространенная в чате. Обвиняют руководство школы и ее специалистов в применении к ним ст.17.9. КоАП РФ — Заведомо ложные показание свидетеля, пояснение специалиста, заключение эксперта. Среди воспитателей и других представителей школы у меня нет ни друзей, ни знакомых. Родители письменно и откровенно клевещут на них.
      Следуя из:
      П. 45 Типового Положения о дошкольном образовательном учреждении, утвержденному Постановлением Правительства РФ от 12.09.2008 г. № 666 — работники дошкольного образовательного учреждения имеют право на защиту своей профессиональной чести, достоинства и деловой репутации.
      Ст. 11 ГК РФ — судебной защите подлежат нарушения гражданских прав, в том числе и защита чести и достоинства несовершеннолетнего.
      Ст. 128 ГК РФ — к объектам гражданских прав относятся нематериальные блага, в том числе и защита чести и достоинства несовершеннолетнего.
      Ст. 150 ГК РФ — нематериальные благо – это жизнь и доброе имя, деловая репутация, неприкосновенность частной жизни, неприкосновенность жилища, личная и семейная тайна, … иные нематериальные блага, принадлежащие гражданину от рождения в силу закона, неотчуждаемы и непередаваемы иным способом, в частности защиты чести и достоинства несовершеннолетнего.
      Ч.1 ст.152 ГК РФ — гражданин вправе требовать по суду опровержения порочащих его честь, достоинство или деловую репутацию сведений, если распространивший такие сведения не докажет, что они соответствуют действительности. Опровержение должно быть сделано тем же способом, которым были распространены сведения о гражданине, или другим аналогичным способом.
      П.2 ст. 5.61. АК РФ — оскорбление, содержащееся в публичном выступлении, публично демонстрирующемся произведении или средствах массовой информации, п. 3 ст. 5.61 АК РФ — непринятие мер к недопущению оскорбления в публично демонстрирующемся произведении или средствах массовой информации.
      Ст. 21 Конституции РФ — достоинство личности охраняется государством. Ничто не может быть основанием для его умаления.
      Постановления Конституционного Суда РФ от 28.06.2007 N 8-П — достоинство личности подлежит защите в качестве общего условия осуществления всех иных прав и свобод, независимо от фактического социального положения человека, и предопределяет недопустимость произвольного вмешательства в сферу автономии личности.
      Ст. 28.1. КоАП РФ — клевета, то есть распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию, сообщения и заявления физических и юридических лиц, а также сообщения в средствах массовой информации.
      Ст.129 и 130 УК — предусматривая в уголовном законодательстве составы преступлений против чести и достоинства граждан.
      Ст. 150 — 151 ГК — гражданские правонарушения, законодатель стремится оградить неимущественные интересы личности, ибо защита доброго имени человека — это, прежде всего восстановление его правильной общественной оценки.
      Ст. 5.35 КоАП РФ — родительские права должны осуществляться соответственно интересам ребенка, в противном случае к ним применяется мера воздействия в соответствии с указаниями будет считаться неисполнение или исполнение ненадлежащим образом обязанностей.
      Ст. 56 СК РФ – ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов.
      Ст. 64 СК РФ — защита прав и интересов детей возлагается на их родителей.
      Ст. 65 СК РФ — родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей.
      Конвенции ООН о правах ребенка 1989 г. — необходимость защиты прав ребенка от следующих посягательств: а) произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь или посягательства на честь и достоинство; б) всех форм физического или психического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы, небрежного либо грубого обращения или эксплуатации.

      Мой ребенок растет, развивается и если негатив со стороны родителей сейчас прошел для него не заметно, то летом 2017 года, когда объединятся все группы холдинга детских садов в одну, уверена, что он будет понимать гораздо больше.
      Я мать-одиночка и законный представитель своего малолетнего ребенка, мне не к кому обратиться за помощью и поддержкой, кроме, как к букве закона. Я не хочу, чтобы действия г-жи Тихомировой И.А., г-жи Масленниковой И. и иных родителей, указанных в заявлении, остались безнаказанными. Также я не хочу, чтобы мой сын ходил с опущенной головой, слыша сплетни за своей спиной, или наоборот стал агрессивным с возрастом, как об этом говорят указанные личности.
      Я перевела своего ребенка из данного детского сада, однако понимаю, что родители, недовольные педагогическим и руководящим составом, будут и дальше обвинять, в частности, Антипову А.В. (в WhatsApp «АВ»), Светлану Николаевну (в WhatsApp «СН») и нянечку Оксану, в халатности, некомпетентности, непрофессионализме, что является ложью.
      Мне известна ст. 306 УК РФ за ложный донос.

      В соответствии со всем вышеизложенным прошу:
      1. Провести проверку по всем выше указанным обстоятельствам; при необходимости привлечь иные надзорные органы и специалистов;
      2. Встать на защиту моего малолетнего ребенка и привлечь к ответственности г-жу Тихомирову И.А., г-жу Масленникову И, в соответствии со ст. 56, 64, 65 СК РФ, а также в соответствии с ФЗ от 24.07.1998 N 124-ФЗ, ст. 128.1 УК РФ, ст.5.61 АК РФ;
      3. Привлечь к ответственности г-жу Тихомирову И.А., г-жу Масленникову И., как агитаторов, и иных лиц, указанных в данном заявлении, за распространение заведомо ложных сведений в социальной сети WhatsApp о моем сыне, обо мне и о моей матери, в соответствии со ст. 128.1 УК РФ, ст.5.61 АК РФ;
      4. Привлечь к ответственности г-жу Тихомирову И.А., г-жу Масленникову И., как агитаторов, и иных лиц, указанных в данном заявлении, за распространение заведомо ложных сведений в социальной сети WhatsApp о педагоге Антиповой А.В. в соответствии со ст. 128.1 УК РФ, ст.5.61 АК РФ.
      5. Прошу извещать меня надлежащим образом обо всех проведенных проверках и действиях по поданному мной заявлению письменно, на адрес регистрации Заявителя, и так же по средству мобильной связи, по номерам: 8-926-520-38-60 или 8-926-384-49-69. В сроки, соответствующие законодательству РФ.

      Адвокат Ткачук Ю.А., 6104 ответa, 1595 отзывов, на сайте с 18.07.2010
      27.1. С таким объемным вопросом Вам необходимо обращаться только лично на очную консультацию, поверьте, любой зарегистрированный на данном сайте юрист\адвокат, увидев такую массу информации и вопросов не будет даже их до конца читать, к сожалению. Более того, ни милиция, ни прокуратура тоже по данному заявлению отпишутся. Не совсем ясно, за что требуете материальный ущерб, возможно, вы имели в виду компенсацию морального вреда. Моральный вред — физические и нравственные страдания. Сомневаюсь, что в суде сможете доказать, что вам (ребенку) причинены такие страдания.

      28. Работаю педагогом-психологом в специализированном доме ребенка. В трудовой книжке указана должность педагога-психолога, учреждение имеет лицензию на педагогическую деятельность. Распространяется ли на меня получение льготной пенсии по выслуге лет педагогического стажа. Если положено, то на какие законы можно ссылаться пр подаче документов.

      Адвокат Чередниченко В.А., 193788 ответов, 74102 отзывa, на сайте с 12.05.2015
      28.1. Да, имеете конечно на основании Постановление Правительства РФ от 29 октября 2002 г. N 781 «О списках работ, профессий, должностей, специальностей и учреждений, с учетом которых досрочно назначается трудовая пенсия по старости в соответствии со статьей 27 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации», и об утверждении правил исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости в соответствии со статьей 27 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)

      29. Должен ли начисляться педагогу-психологу техникума педагогический стаж и на основании каких документов?

      Юрист Зекрина А.А., 119467 ответов, 42243 отзывa, на сайте с 03.10.2013
      29.1. нет, к сожалению.

      30. Нужна консультация. Помоги, пожалуйста, разобраться и подскажите, что можно сделать?
      Мои дети посещают МДОУ, они погодки, т.к. сложилось так, что в сад место я просила через общественную приемную (развод, переезд и сложная ситуация), то не только моему сыну в 3,6 месяцев предоставили место, но и дочери в 2,3, вот она то и попала в первую младшую, где некоторым детям было около 3-х лет. Адаптация была тяжелая, долго и тяжело болели!, а т.к. погодки и спим в одной комнате, сразу заражается и старший сын. Целый год мы не выходили с больничных. Сначала нам хватало денег на житье, потому что платили по уходу за ребенком, до трех лет. Но потом начались трудности. Ну какой работодатель возьмет человека на работу, если он круглый год на больничном?! И на лето мы уехали в отпуск на 2 месяца в деревню, повысить иммунитет. Приехав, оказалось, что младшая дочь, была переведена опять к новым ребятишкам, которые 1,5 месяца как пошли в садик, и у них конечно же будет адаптация и будут так же болеть, и опять мы, проходив 5 дней, заболели и следом старший сын. С заведующей я разговаривала, просила хотя бы на один год перевести опять в ту же группу, а когда дети окрепнут, можно и «документация в порядок привести»-именно так она мне она ответила, про то, что перевела ребенка, сказав при этом, что я не благодарная. А как же то, что ребенок теперь закатывает мне истерики, что не хочет к новым малышам ходить, а на прогулке после садика, ходит к своим деткам, из своей бывшей группы? Не нарушена ли статья 3, Конвекции о правах ребенка? Все дети разные. Мне кажется, что нужно было подключить соц. педагога или психолога.
      Но, вот тут то и начинается второй вопрос!
      Воспитатели, которые были, как говорится, «от Бога», ушли, некоторых уволила сама заведующая, а вместо них приняла на работу двух операторов, которые с детьми не работали 13 лет, на место методиста-продавец с 30-летним стажем. Тот же самый психолог, знакомая заведующей, она и здороваться то не здоровается, когда в одном коридоре встречаемся. Еще одна воспитательница, подруга ее дочери, со средним педагогическим образованием, которая уже забывала ребенка зимой на улице и которой ничего за это не было. Всё сходит с рук, детей таскает за уши, одна мама слышала, что на ребенка она шипела, перед сончасом. Кормят детей в саду одними овощами, которые оказываются все в помоях, заведующая экономит на всем. Дети голодные целый день. Но вопрос в том, почему наших детей должны воспитывать и обучать операторы и продавцы с огромным стажем, при таких не легких вступительных заданий в школу и ЕГЭ?
      Как то можно спросить за то, что и как преподают нашим детям, какая программа и как она выполняется? Поможет ли Трудовая инспекция? И, да, кстати, не спустят ли все как обычно, на тормозах, потому что наша заведующая-чья то протеже с Администрации? Как защитить своих детей?

      Юрист Кот Ф. Е., 22314 ответов, 7963 отзывa, на сайте с 18.08.2015
      30.1. Как защитить своих детей?
      путем активного написания жалоб и заявлений во все инстанции. эпистолярным жанром вы владеете.

      Юрист Вантеева М.В., 49212 ответов, 19417 отзывов, на сайте с 23.11.2009
      30.2. Обращайтесь в Департамент образования с жалобой и в прокуратуру. Проверят ситуацию по Вашим жалобам.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *